详细内容或原文请订阅后点击阅览
儿童在教育中需要更多发言权；这就是为什么它很重要
教育不应该是一种被动的经历，孩子们只是吸收知识老师传递给他们。研究表明，当孩子们投入学习时（助图决定要涵盖的主题，特定的活动或评估方式）时，他们会感到更有动力，从事学习和在学校更快乐。
来源:英国物理学家网首页教育不应该是一种被动的经历，孩子们只是吸收知识老师传递给他们。研究表明，当孩子们投入学习时（助图决定要涵盖的主题，特定的活动或评估方式）时，他们会感到更有动力，从事学习和在学校更快乐。
在学校更快乐但是，当我们向孩子们询问他们在教育中做出选择的机会时，他们常常被沮丧。一名七岁的孩子说：“我是个孩子，我什么都不做。”
这个有力的声明捕捉了我们在新书研究中反复发现的一种情绪。我们着手了解儿童在教育中有多少代理机构，以及他们在做的时候产生了什么不同。
新书我们的40个月研究由Leverhulme Trust资助，涉及英格兰三所对比的小学的深入研究：一所独立（收费）学校，一所社区州立学校和一所学院州立学校。
学校学院学校独立于地方议会的控制权，其课程灵活性更大，而社区学校则由地方当局直接运营。我们与孩子们进行了交谈，观察到了教训，并接受了老师和校长。
这些发现很明确：当孩子对学习有意义的投入时，他们的动机飙升。但是，尤其是在诸如英语和数学之类的核心主题中，孩子们感觉像是被动的接受者，而不是从事教育的积极参与者。一个孩子说：“我们不决定，我们只是做我们被告知要做的事情。”
所有三所学校的儿童始终表示希望在他们的教育中选择更多选择。
他们还区分了“工作”（英语和数学）和“娱乐”（例如艺术）。他们描述了他们如何享受后者，而前者是他们只是“必须做的”的主题。