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分层的支持级别增强了学生的成就，减少停学 - 让我们加强系统
加利福尼亚州多层支持系统（MTSS）是我们对学生做出的每个承诺的交付系统。
来源:EdSource学生在比特县最大的城市奇科（Chico）的课后课程中从事作业。 （文件照片）
信用：朱莉·莱波（Julie Leopo） / edsource < / div>近十年来，橙县教育部和比特县教育办公室享有共同领导的加利福尼亚州多层支持系统（MTSS）的实施，这是一个州范围的框架，该框架正在改变学校在社会，情感，情感和行为上如何为学生服务的学生如何为学生提供服务。
这项工作始于一个简单但紧迫的目标：确保加利福尼亚州的每个学生（无论他们的邮政编码，背景或情况如何）都可以访问满足其个人需求的响应迅速且协调的支持系统。
今天，在全州成千上万的学校中，这种愿景正在实现，教育工作者正在报告学业成绩的可衡量收益，降低停学和旷工的降低以及与普遍幼儿园，扩大的学习机会计划和社区学校等倡议的更加一致。
简而言之，加利福尼亚州MTSS正在工作。现在是维持和扩大其影响的时候了。
对于那些不熟悉该框架的人，加利福尼亚多层支持系统基于三个级别的支持：
- 对所有学生的通用指导和策略。为那些需要更多的人提供帮助的帮助。对有最大需求的学生进行了密集的干预。
使它如此强大的不仅仅是其灵活性或可伸缩性 - 尽管它们很重要 - 而是它帮助学校更有效地一起工作并在加利福尼亚州的教育系统中打破孤岛的能力。
考虑这些场景，是根据现实生活实践得出的，以查看该框架如何在不同的教育环境中为学生提供支持：
学习的通用设计 最近的研究•••
Stefan Bean