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可以扮演增强学生的数学表现吗？
研究将数学技能的长期发展与某些游戏联系起来。对于一些研究人员来说，很明显美国学生没有...
来源:EdSurge汤姆·费舍尔（Tom Fisher）教授数学课时，希望学生感到困惑。至少，他希望他们偶尔和暂时的感觉。
如今，费舍尔（Fisher）主要是一名管理员，在缅因州波特兰市的一所K-8二世独立学校Breakwater教授代数。
对于费舍尔来说，这对于混合数学和游戏很重要。
这不是传统的教学方式。数学老师常常通过向学生讲课和工作表呈现信息，从而迫使学习者自己破译背景和有用性。
但对于费舍尔来说，有一个原因，后来的学生经常质疑他们为什么学习数学。费舍尔说，这是因为当设计指导进行测试时，对其赋予的知识是否持续不敏感。更糟糕的是，这样的强壮方法可以通过自己弄清楚问题来阻止学生对混乱的宽容。这剥夺了学生一开始似乎不可能的征服问题的宝贵经验。
因此，在课堂上，费舍尔（Fisher）试图专注于培养一种游戏感，他发现它有助于专注于现实世界的例子。这些例子很混乱，可能会引起暂时的困惑。费舍尔补充说：“一切都不好，整洁，”它需要一些额外的思考和一些额外的思考。”
例如，最近到了建立有关分数的课程时，Fisher让学生提出了比较。
他班上的一对孩子最终将历史上脚趾最多的人与脚趾最少的人进行了比较。
另一个比较了视频的长度。
还有另一个几天的温度。
使课程工作的是学生选择要比较的内容。这给了他们一种代理感，并激励他们解决复杂的问题。
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