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Pre-K老师感到压力，并说他们想退出
在2023-24学年，比以往任何时候都更高的儿童招在学前班，并且各州在这些计划上花费了创纪录的钱。但是，最近对公共PRE-K教师的调查可能会为希望继续扩大学龄前课程的州带来潜在的问题。在对1,427 pre-k […]
来源:The 74在2023-24学年，比以往任何时候都更高的儿童招在学前班，并且各州在这些计划上花费了创纪录的钱。但是，最近对公共PRE-K教师的调查可能会为希望继续扩大学龄前课程的州带来潜在的问题。
比以往任何时候都在2024年3月和4月进行的1,427名Pre-K教师的兰德调查中，在全国各地的公立学校工作，受访者报告说，在其他类型的工作中，经历了基于工作的压力，几乎是与学士学位至少35个小时的学士学位的成年人的两倍。兰德（Rand）的高级政策研究员，报告的主要作者伊丽莎白·斯坦纳（Elizabeth Steiner）指出：“基于公立学校的Pre-K的教师通常会更加压力。”教师提到的两个最大压力正在处理学生的行为并解决学生的心理健康。
RAND对1,427个Pre-K教师的调查他们命名的另一个最高压力源是低补偿。确实，调查发现，与K-12职位的教师相比，Pre-K教师平均收入近7,000美元，比其他类型的工作中的类似成年人低24,000美元。斯坦纳说，鉴于他们样本中的基于学校的Pre-K老师具有与K-12老师相似的教育背景，因此发现“更令人惊讶”。但是，教师总体上面临着其他领域的长期工资差距。根据经济政策研究所的说法，薪酬差异已调整了教育和工作历史等因素，在2023年达到了26.6％的记录。
26.6％Pre-K教师还报告说，每周平均工作八个小时，比他们的收入要多。因此，也许不足为奇的是，他们提到的另一个最重大的挑战是在教学之外的行政工作。
35％ 约37％ 伊丽莎白·斯坦纳（Elizabeth Steiner），兰德（Rand）的高级政策研究员 2024学前班状态 Anna Shapiro，兰德副研究人员