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“聚焦阅读”如何帮助学生学会信任自己的文学直觉
十年前，德克萨斯州 Round Rock 高中的英语老师 Roy F. Smith 在阅读 Roy Peter Clark 的《X 射线阅读艺术》时，受到了将文本放在显微镜下的想法的启发。从教 24 年的 Smith 开发了一种他称之为“聚光灯阅读”的方法，这是一种快速……继续阅读“聚光灯阅读”如何帮助学生学会相信他们的文学直觉 →
来源:KQED | MindShift聚光灯阅读在每周完成和整个学年时都效果最好。史密斯说：“孩子们开始习惯，思考，看和回应。”据他说，在开始了前几个聚光灯读物之后，学生们进入教室并在董事会上看到报价时确切地知道该怎么办。 Spotlight阅读还有助于为班级剩余时间定下基调。尤其是对于史密斯的第四阶段班，午餐后掉了。他说：“聚光灯很快将这些孩子集中在这些孩子。”它“从我教的所有三件事开始：思考，写作和阅读。”
为班级的其余部分设置基调有时Smith使用Spotlight Reading将课程弹射为班级剩余时间的更大讨论或课程。其他日子，聚光灯的阅读实现了史密斯所谓的“风险写作”的实践，该实践强调了语法和精致的想法。他说：“我只希望他们习惯回应文字或诗歌。”
更大的讨论 回应文字或诗歌本课程部分旨在在课程开始时需要10到13分钟，对于学生来说，逐渐建立了他们快速响应文本的能力。在每个评分期结束时，如果学生完成了每个聚光灯阅读，他们会获得100％的信用。
更大的影响
学生写作后，劳伦斯要求他们突出他们认为自己想要更多探索的有趣的想法或想法。劳伦斯说，这种强调关键时刻的实践“开始建立[学生]的信心，随着年的发展，您开始看到越来越多的不确定性时刻越来越多的时刻”。
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