AI在课堂上：对学生发展的影响

概述：

一位老师认为，在大型美丽法案中，我们需要专注于限制AI来保护学生的知识和社会情感发展。

“'成核是什么意思？”  当我将他的文章递给他的班级演讲后，我问乔什（不是他的真名）。

“呃……我真的不认识T先生，”乔希回答。  当他立即意识到自己被捕时，他笑了。

“那为什么在您在苏打中的Mentos演讲中的概念？”我问。

乔什环顾四周，寻求没有来的帮助。

“对任何人，真实或电子的任何'帮助'进行重写，”我回答。

乔什笑了笑，把头放下了一种模拟的耻辱。至少在乔什（Josh）的青春期，要做更多的工作比在任务中获得零的惩罚更糟糕。

“当然的东西T先生，”他说。

“和Josh…我总是能够告诉您您是否自己做工作。”

“那怎么样？”乔什问。

“通过做疯狂的事情，我称之为'阅读您的作品并问您问题'”我回答。

今年将标志着我的第20年教育。  在那个时候，我看到了三代学生：

智能前的一代：很少有孩子在这一代人中使用手机。  与我在90年代的成长方式，它们在前景或举止方面没有显着差异。

智能手机的一代：

智能手机一代：这一代与我在注意范围内长大的智能手机有很大不同。  PowerPoint幻灯片在我的教学中变得更加普遍，但我还需要显示YouTube视频和其他简短的科学视频，以保持关注。  尽管我教给学生的方式在大多数情况下的变化都没有太大的互动方式。

智能手机一代： 邮政covid锁定生成：

我相信我即将看到第四代学生，即AI一代。  我看到这一代人如何在教育中进行互动的暗示，并且我引起了极大的关注。

成人。