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回顾一下：指南针还是路线图？
在接下来的几个月中，我每天都会从过去重新发布一篇文章，我认为读者仍然会觉得有用。我从一开始就开始 - 这篇文章首次出现在2009年。我阅读，听到甚至写了很多有关“技术”的文章，这些技术应该改善学校和教室[…]
来源:Larry Ferlazzo | 英语教育博客在接下来的几个月里，每天我都会重新发布过去的一篇文章，我认为读者可能仍然会觉得有用。 我从头开始——这篇文章首次出现于 2009 年。
我读、听、甚至写了很多关于旨在改善学校和课堂教学的“技术”。很多时候，专业发展书籍和研讨会（以及员工会议上的教师讲义）充满了无数内容——如何使用多元智能、技术、针对有特殊需要的学生的具体教学策略等。
这些技术显然很重要。
不过，我想知道，如果我们教师、学生、学校和学区多花一点时间关注——由于无法提出更好的术语——我们的“文化取向”或基本“思维方式”，情况是否会更好？
我在说什么？
请耐心听我分享我对这一切的想法。通常，我不会发布这样的文章，这更像是一个“过程帖子”——我不一定有我想要的那么清晰，相反，我分享我的想法，并希望读者的反馈将帮助推动我的思考。
上周是彼得·德鲁克诞辰 100 周年。德鲁克是著名的商业和管理哲学家、作家、理论家、分析师。他的想法对于社区组织（我以前的职业）和教学（我现在的职业）也有很多意义。有人（很抱歉我不记得是谁了）写了关于国家公共广播电台对这一周年纪念日的报道，其中指出他最重要的想法是：
国家公共广播电台对此周年纪念的报道一家公司拥有使命感或目标的重要性，这与其战略不同，与其商业模式不同，这就是它存在的原因以及它所服务的社会利益或更大利益。这是德鲁克的一个非常重要的想法。
在教室
他们不会挑起争斗，而是会说出来。” 他们