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回顾一下：是否弄清楚如何使学校变得更好或一个谜？
在接下来的几个月中，我每天都会从过去重新发布一篇文章，我认为读者仍然会觉得有用。我从一开始就开始 - 该帖子首次出现在2009年。我正在重新阅读Malcolm Gladwell几年前写的一篇文章，标题为“公开秘密”，该文章[…]
来源:Larry Ferlazzo | 英语教育博客在接下来的几个月里，每天我都会重新发布过去的一篇文章，我认为读者可能仍然会觉得有用。 我从头开始——这篇文章首次出现于 2009 年。
我正在重读马尔科姆·格拉德威尔几年前写的一篇题为《公开的秘密》的文章，其中有一些关于“谜题”和“神秘”之间差异的有趣文章。他称赞安全专家格雷戈里·F·特雷弗顿（Gregory F. Treverton）最初定义了这种差异，特雷弗顿在《史密森尼杂志》（风险与谜语）上对此进行了描述。
公开的秘密 风险和谜题我想知道这种区别是否有助于为正在进行的有关“学校改革”的辩论提供信息。
首先让我分享一些格拉德威尔的名言：
国家安全专家格雷戈里·特雷弗顿 (Gregory Treverton) 对谜题和神秘事件做出了著名的区分。奥萨马·本·拉登的行踪成谜。我们找不到他，因为我们没有足够的信息。谜题的关键可能来自与本·拉登关系密切的人，而在我们找到源头之前，本·拉登仍将逍遥法外。
相比之下，萨达姆·侯赛因倒台后伊拉克将发生什么的问题却是一个谜。这不是一个有简单、事实答案的问题。谜团需要对不确定性进行判断和评估，困难的地方不是我们掌握的信息太少，而是我们掌握的信息太多。中央情报局对于入侵后的伊拉克会是什么样子，五角大楼和国务院、科林·鲍威尔、迪克·切尼以及许多政治学家、记者和智库研究员也有自己的立场。就此而言，巴格达的每个出租车司机也是如此。
以下是 Treverton 文章中的一些段落：
一个谜无法解答；它只能通过识别关键因素并应用它们在过去如何相互作用以及未来可能如何相互作用的某种感觉来构建。谜团是试图定义模糊性。
拼图 数据驱动并以数据为依据