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“数学不好”是一个普遍的概念。它可以从学校中消除吗？
数学教育领导者长期以来一直表示，不应给孩子贴上“数学不好”的标签，即使他们在数学方面遇到了很大困难。这种分类是种族主义、性别歧视、阶级歧视、不准确的，而且——最糟糕的是，他们认为——这种分类是持久的。许多在年轻时吸收了这些信息的美国人几十年后仍然以这种方式定义自己。而且 […]
来源:The 74数学教育领导人长期以来一直说，即使孩子们在这个主题上挣扎，孩子也不应该被标记为“数学不好”。
这样的分类是种族主义者，性别歧视，典型主义者，不准确的，而且 - 最糟糕的是 - 他们说 - 持久。许多年轻时吸收此类信息的美国人在数十年后继续以这种方式定义自己。
他们将这些不安全感传递给了孩子们，好像数学能力是一种天生的特征，而不是一种博学的技能。数学股权倡导者说，这种老式的思维几代人都占据了各种类型的学生，包括女孩，少数民族和来自贫困社区的学生。他们从小就被推开，他们学会了自己从有利可图的机会中数出来。
沿着 女孩 种族少数民族“如果他们放在这些较低的轨道上，他们可以达到的最高点会大大减少，”老师兼Todos的负责人玛丽安·丁格尔（Marian Dingle）说，所有人的数学：数学：旨在促进所有学生的数学教育，重点是西班牙裔。
todos：全部数学数学专家呼吁新的心态，说老师和父母应该期望有些孩子可能需要额外的时间（或辅导）来掌握数学概念，并且这些住宿不会对他们的整体能力或潜力产生负面的反映。
“研究表明，当学生根据知识的数学才能进行标记时，它可能会对学生的自我效能和动力产生负面影响，从而导致长期挣扎在数学上，并且是一种自我实现的预言，”教育工作者竞选活动的高级副总监Lasana Tunica-El说。 “他们收到并听到了此标签，然后完成了标签。”
卓越教育者 “ 国家的老师 74。