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利用学习科学
如果您还没有听说过这本书利用学习科学：成功的故事来帮助您开始改善学校……您去过哪里？我很荣幸能为纳撒尼尔·斯温（Nathaniel Swain）的最新著作撰写两章，这是一种弥合认知科学与现实世界课堂实践之间差距的资源。我的章节专注于认知负荷理论……继续阅读利用学习科学
来源:教育车夫 | 国际教育博客如果您还没有听说过这本书利用学习科学：成功的故事来帮助您开始改善学校……您去过哪里？
利用学习科学：成功的故事有助于启动您的学校改进我很荣幸能为纳撒尼尔·斯温（Nathaniel Swain）的最新著作撰写两章，这是一种弥合认知科学和现实世界中课堂实践之间差距的资源。我的章节专注于认知负载理论和明确的教学：如何通过保持清晰，测序以及适当的挑战来制作学习坚持。
Nathaniel Swain的 认知负载理论 明确的教学当然，这都不是新的。
早在认知负载理论被Sweller正式化之前，后来被教师写的人推广后，许多教师已经为自己发现了其真理。他们看到了学生不知所措的信息过多时发生了什么。他们了解到要分解事情，表明它的完成方式，并故意带来了更好的结果。
罗森辛的教学原则使这种教导成为敏锐的重点。 Rosenshine建立在Brophy and Good，Good and Good的研究基础上，阐明了许多伟大的老师已经知道的内容：从评论开始，以小步骤进行教学，清楚地模型，经常检查理解以及在发布前指导实践。这不是革命性的 - 几十年来，观察到最有效的老师，将其提炼成实用的东西。
罗森辛的教学原则 教学原则认知科学增加了心理骨干。它解释了这些实践为何起作用。学生的工作记忆有限。通过不清楚的解释，过多的新信息或发现学习，使它超负荷的指示都会对学习。支持它有助于知识坚持的指示。这就是诸如工作示例之类的想法，淡出的指导以及减少的分裂注意力来自 - 重复，经过测试的结果。
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