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教授实际上应该教
大学不会优先考虑或奖励教师的教学礼物，这损害了学生学习和校园文化教授，后教授实际上应该教书。
来源:Education Next 博客现在，看，我喜欢那个家伙。我认为他真的在努力。他没有打扰我作为一个试图玩这个系统的人。但是我发现自己想知道我们如何处理这个无关的系统。我的意思是，东北是波士顿大都会的第七高研究机构？ （在我的头顶上，我想说的是MIT，哈佛，BU，BC，Tufts和Brandeis。）让我明确地说，鉴于我认为我认为Ed Ed Ed过多地对已发表的研究的过度注定被误导了。
不是相反，我的意思是在这里，我们在一所学校中有一个训练有素，成就良好，风度翩翩的人，其教学远比其研究众所周知。 。 。然而，他几乎没有教书，他似乎也没有做很多指导或建议。 （我认为学校备受赞誉的合作计划正在将一些学生置于与工程有关的工作中，但我可能错了。）这使我成为高等教育的一种坚果方法。
如果您想争辩说，研究型大学的精英学者应该专注于赠款资助的研究，那么我非常同情。我的论点是，在全美40或50家研究型大学的教学负载可能会为正在推动知识前沿的开拓学者提供很多单人。但这不是。
这是关于高等教育的更大政治经济学。正如我和理查德·凯克（Richard Keck）几个月前所记录的那样，高等教育的许多规范是教师将大部分时间都花在教学以外的活动上。即使在二线和第三级机构中，教职员工也大多被发现散装论文，坐在会议上，追逐赠款，并在24,000份勉强阅读的期刊之一中发表琐碎的，从未阅读的论文。这是一个扭曲的期望，激励措施和学术文化的故事，一个对本科教育的质量和成本产生了不幸的影响。
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