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您对在学校学到的东西有多少发言权？
一篇客座文章认为，当学生更多地参与制定自己的学业目标时，他们会更乐于学习。这对您来说也是真的吗？
来源:The New York Times | 教育新闻博客例如，您是否有机会选择阅读的书籍、上课、研究的主题或从事的项目类型？
当您确实有机会对学习的内容进行一些控制和选择时，这会对您的兴趣和投入产生什么影响？
在一个两极分化的国家，有一点共识值得更多关注：年轻人说，他们觉得自己对职场生活准备不足，雇主说他们是对的。
盖洛普和沃尔顿家族基金会对 4,000 多名 Z 世代成员进行的一项调查显示，49% 的受访者表示，他们觉得自己没有为未来做好准备。雇主抱怨年轻员工缺乏主动性、沟通技巧、解决问题的能力和适应力。
一项调查系统无法很好地为人们服务是有原因的，而且它超出了社交媒体和新冠疫情等常见罪魁祸首。许多应届毕业生无法设定目标、采取主动、解决问题和应对挫折——因为在学校和家里，他们很少得到任何自主权。
给予孩子自主权并不意味着让他们为所欲为。这并不意味着降低期望、将教育变成娱乐或允许孩子选择自己的冒险。这意味着要求他们确定并追求自己的一些目标，帮助他们制定实现这些目标的策略，评估他们的进步，并在他们未能达到目标时指导他们纠正方向。
澳大利亚天主教大学教授约翰马歇尔·里夫花了二十年时间研究当孩子们在学校获得一些自主权时会发生什么。在 18 个国家的 35 项随机对照试验中，他和其他研究人员发现，当学生有机会采取一些主动权时，他们会更投入课堂，更能掌握新技能，他们的成绩更好，与同龄人之间的问题更少——而且他们也更快乐。效果大小通常在 0.7 到 0.9 之间，影响程度相当大。