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科技旨在减少教师倦怠——但有时可能会使情况变得更糟
当我们着手研究与疫情相关的学校变化时，我们认为我们会发现依靠技术来改善教学的学习管理系统将使教育工作者的工作更轻松。相反，我们发现，使用学习管理系统的学校的教师倦怠率更高。我们的研究结果基于对 […]
来源:The 74我们的发现是基于对2022年5月进行的779名美国教师的调查，以及随后在当年秋天进行的焦点小组。我们的研究经过同行评审并于2024年4月出版。
在共同的19日大流行期间，当全国各地的学校受到锁定命令时，学校采用了新技术来促进危机期间的远程学习。这些技术包括学习管理系统，这些系统是帮助教育工作者组织和跟踪其课程的在线平台。
新技术我们感到困惑地发现，使用学习管理系统（例如画布或校科学）的老师报告了更高的倦怠水平。理想情况下，这些工具应该简化他们的工作。我们还认为，这些系统将提高教师组织文档和作业的能力，主要是因为它们会以数字方式容纳所有内容，从而减少打印文档或将一堆学生工作带回家的需求。
但是，在我们进行的后续焦点小组中，数据讲述了一个不同的故事。学习管理系统不是被用来替代旧方法完成任务的方法，而是教师板上的另一件事。
我们进行的后续焦点小组在课程计划中看到了一个明显的例子。在大流行之前，教师通常向管理员提交了课程计划的硬副本。但是，一旦学校系统引入了学习管理系统，一些教师不仅可以继续提交纸质计划，还可以使用完全不同的格式将数字版本上传到学习管理系统。
要求老师在不删除旧要求的情况下采用新工具是倦怠的秘诀。
除了与技术相关的问题外，教师还确定了其他因素，例如行政支持，教师自主权和心理健康是倦怠的预测因素。