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一个小调整以更好地阅读目标
我认为我们都非常擅长设定目标。但是我们实际实现的目标吗？这些更难。因此，当我想到我做的阅读目标工作并与学生做的时候时，会有一个很大的调整有很大的不同：包括为什么。而不是在教师的行话中，而是……继续阅读一些小调整以更好地阅读目标
来源:Pernille Ripp我认为我们都非常擅长设定目标。但是我们实际实现的目标吗？这些更难。因此，当我想到我做的阅读目标工作并与学生做的时候时，会有一个很大的调整有很大的不同：包括为什么。而不是在教师术语中，而是用日常的孩子语言向我们展示这是他们真正反映的。他们为什么选择自己选择的东西？最终结果应该是什么？
它甚至与他们现在的身份以及他们现在拥有的能力保持一致吗？这一小调整可以更深入地了解他们希望如何将整体目标从成为清单项目转变为有意义的追求。它还可以向我们展示哪些孩子只是设定目标，以取悦成人或将其摆脱待办事项。在学校中发生了很多鹦鹉，孩子们知道我们老师想要听到的声音，并且在设定学习目标时经常会听到，孩子们告诉我们我们想听什么。要求他们暂停并添加“为了实现”的答案，这使我们有机会开放更广泛的对话，并继续专注于发展读者而不是“仅仅”的阅读技能。
我以前分享了阅读调查，但这是我的6周调查，我每6周使用一次与学生进行检查。在这里，他们设定了新的目标，并通过此添加进行了更新。
这是我的6周调查