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阅读科学中的“五巨头”
阅读科学是当前可用的阅读研究的集合，该研究解释了阅读绩效的积极成果。这是由同行评审研究人员发表的研究的汇编；换句话说，这项研究是在受控的环境中进行的，然后由该领域的专家进行审查，以提高有效性和准确性，然后才能接受为主要的研究出版物。它试图在研究文献中区分相关性（数据只是显示出可能在策略中表现出或可能不会显示出有效性的相关性）和因果关系（数据表明，一种特定策略会导致某些事情发生 - 在这种情况下，在这种情况下，通过研究人员确定的一些指标提高了阅读绩效）。《研究人员所确定的一些指标》在“阅读科学”中首次出现在模型教学上。
来源:Model Teaching当你听到全国各地课堂上实施的阅读科学时，你通常会听到高夫和特纳于 1986 年首次提出的所谓“简单阅读观”。它指出，单词识别与语言理解相结合产生了阅读理解。简而言之，它指出，当学生能够使用解码策略流利地阅读，然后理解这些单词的含义时，阅读理解就可以发生。但是为了促进单词识别和语言理解，必须向学生传授哪些技能呢？
阅读科学的核心理念是学生必须学会解码单词才能阅读。为此，需要两个重要的概念：
- 语音意识是操纵声音并将音素与字母连接起来的能力。自然拼读法是一种教学方法，可培养个人识别字母和字母组合发出的声音的能力，最好通过明确和系统的指导来介绍。
除了使用各种策略解码单词的能力之外，以下附加组件是经常引用的概念，涵盖阅读科学中的其余主要组件。一旦语音意识和语音学得到解决并明确教授给学生，他们就准备开始练习和学习流利度、词汇和文本理解策略。