圣路易斯教育工作者了解他们在阅读科学教学中缺少什么
2 月 12 日附加说明 在 COVID-19 关闭教室大门的那一年，圣路易斯的 Premier Charter School 不仅适应了新常态，而且适应了教授读写能力的新方式。这所 K-8 学校及其 900 名学生在 2020 年秋季改变了课程设置，包括阅读科学——许多美国学生都改变了课程设置。[…]
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将类似的故事直接发送到您的收件箱。 注册 74 通讯 注册 74 通讯2 月 12 日附加澄清
2 月 12 日附加澄清在 COVID-19 关闭教室大门的那一年，圣路易斯的 Premier Charter School 不仅适应了新常态，而且适应了教授读写能力的新方式。
这所 K-8 学校及其 900 名学生在 2020 年秋季改变了课程设置，包括阅读科学——许多美国学区都做出了这一改变，因为它在读写能力分数方面取得了积极成果。但去年，由于成绩停滞不前且低迷，Premier 的管理人员开始怀疑他们错过了什么。
读写能力成绩取得积极成果“我们没有看到学校应该取得的进步和进步，”Premier 小学校长之一 Jessica Smyth 说道。“我们只知道我们的孩子的能力远远超出目前的结果。”
因此，12 月，Smyth 和来自圣路易斯其他三所学校的教育工作者前往华盛顿特区，向 Garrison 小学学习。这所学校在阅读科学在全国流行之前就实施了阅读科学，并因此提高了读写能力。
在阅读科学流行之前就实施了阅读科学这次旅行是去年秋天启动的一项为期两年的计划的一部分，该计划名为“爱默生早期读写挑战”，旨在帮助圣路易斯地区四所学校的教育工作者集思广益，寻找提高低年级阅读能力的方法。圣路易斯的 Atlas 公立学校和 Premier Charter 学校、弗格森-弗洛里森特学区的 Commons Lane 小学和大学城学区的 Barbara C. Jordan 小学共同获得了 100 万美元的资助。
爱默生早期读写挑战 读写运动 提起联邦投诉 2024 43%