详细内容或原文请订阅后点击阅览
阅读、思考和写作之间缺失的环节：为什么批判性思维常常在学生写作中消失
本文的目的是讨论我们对许多博士生在撰写论文时面临的挑战的观察和见解。在指导博士生、教授内容课程和主持论文委员会的 30 多年中，我们发现博士生似乎缺乏撰写论文的基本技能。我们将此称为批判性写作。在[…]文章《阅读、思考和写作之间缺失的联系：为什么批判性思维经常在学生写作中消失》首先出现在《教师焦点》|高等教育教学与学习。
来源:教师焦点本文的目的是讨论我们对许多博士生在撰写论文时面临的挑战的观察和见解。在指导博士生、教授内容课程和主持论文委员会的 30 多年中，我们发现博士生似乎缺乏撰写论文的基本技能。 我们将此称为批判性写作。
在本文中，我们提出了一个论点：批判性写作需要批判性思考。批判性思考需要批判性阅读，而这需要有目的的阅读。在许多课堂上，在讨论过程中，学生会提出深思熟虑的观点，将阅读中的想法联系起来，并对同学做出富有洞察力的回应。 然而，当同一个学生提交书面作业时，论文通常读起来是一系列互不相关的摘要或带注释的参考书目，而不是呈现和支持一个论点。许多教师认识到学生在讨论中表达的内容与他们在书面中展示的内容之间存在脱节。
教师持续抱怨
在口头或讨论帖子中，学生会提出复杂的想法，但很难在作业中以书面形式展示类似的推理。写作描述了作者所写的内容，更多的是一种反省，而不是有效地将来源综合到他们写作的上下文中。 博士生在完成课程作业并继续撰写论文时，会根据提示进行写作，勾选方框，而没有富有洞察力和智力的论述。论文或论文的目的是满足写作作业的既定目的，而不包括其写作的更深层次目的。
有目的的写作
阅读和写作之间隐藏的差距
合成
教师可以采取哪些不同的做法
教学设计和教师思维方式上相对较小的调整可以帮助学生更有效地展示批判性推理。
参考文献