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观点：列克星敦问题：在没有阅读科学的情况下克服识字困难
阅读科学在很大程度上赢得了政策辩论。在过去的十年中，一个又一个的州都接受了基于证据的阅读教学。立法机构已经通过了扫盲法，教师培训项目正在（缓慢地）改变他们的课程作业。这些改变正在得到回报：根据 DIBELS 早期阅读筛查仪的全国数据，30% 的二年级学生 [...]
来源:The 74本文是 Bright Spots 系列的一部分，该系列重点介绍了每个孩子都可以学习阅读的学校，无论他们的邮政编码如何。探索亮点地图，找出哪些学校在识字率和贫困率方面表现出色。
阅读科学在很大程度上赢得了政策辩论。
在过去的十年中，一个又一个的州都接受了基于证据的阅读教学。立法机构已经通过了扫盲法，教师培训项目正在（缓慢地）改变他们的课程作业。这些变化正在取得成效：根据 DIBELS 早期阅读筛查仪的全国数据，30% 的二年级学生在学年结束时的阅读成绩远远偏离正轨，这是自 2019-20 学年以来的最佳成绩。
马萨诸塞州是最新加入该运动的州。上个月，莫拉健康州长签署了一项全面的识字法案，要求学区使用基于证据的阅读教学，禁止使用三提示和其他不可信的猜词策略，要求教育者准备项目教授基于证据的识字方法，扩大对患有阅读障碍的学生的筛查，并为州教育部创建一个审查和批准 K-3 阅读课程的流程。
马萨诸塞州现在是我所说的列克星敦问题的一个测试案例。
如果一个学区的阅读分数较低，并且使用的教学实践与有关儿童如何学习阅读的详细记录不一致，那么很明显需要转向基于证据的科学阅读方法。
但列克星敦的年轻读者并没有陷入困境。他们的考试成绩相对较强。因此，也许并不奇怪，列克星敦的领导人对被迫改变识字习惯的前景不太满意。
74 人甚至将列克星敦的两所学校（Joseph Estabrook 和 Harrington Elementary）列入我们的亮点学校名单，这些学校的三年级阅读成绩超出了根据贫困率得出的预期。