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通识教育第一：重新思考包容性以支持每个学习者
每个学生在面临挑战之前都应该了解自己的优势。然而，对于许多接受特殊教育服务的学生来说，残疾标签成为其他人首先注意到的事情。当学校奉行“通识教育第一”的理念时，他们就会将话题从局限性转向可能性，认识到专业教学是一种支持，而不是一种身份。在[…]帖子中，通识教育优先：重新思考包容性以支持每个学习者首先出现在教育者室。
来源:教育工作者之间概述：
“通识教育优先”意味着通过包容性安置、教师合作和循证干预措施，在残疾学生被贴上残疾标签之前为他们提供普通教育支持——这一策略可以改善结果，但需要强有力的学校领导才能顺利实施。
每个学生在面临挑战之前都应该了解自己的优势。然而，对于许多接受特殊教育服务的学生来说，残疾标签成为其他人首先注意到的事情。当学校奉行“通识教育第一”的理念时，他们就会将话题从局限性转向可能性，认识到专业教学是一种支持，而不是一种身份。
在教育领域，“通识教育优先”一词经常被误解为优先考虑通识教育学生的需求，而不是接受特殊教育服务的学生。然而，这个概念实际上强调接受特殊教育服务的学生首先应被视为普通教育学生并受到支持，然后才能主要根据其残疾或特殊服务进行识别。随着接受特殊教育支持的学生数量每年持续增长，教育工作者了解如何有效满足这些学习者的多样化需求变得越来越重要。在考虑更具限制性的安置之前优先考虑普通教育支持、干预措施和包容性环境可以帮助促进残疾学生取得更好的学业、社会和行为成果。
这项立法在将学校从隔离的教育环境转向更具包容性的做法方面发挥了重要作用，以促进残疾学生的学业、社会和行为成长。