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“天才”已死。 “高级”学习者万岁！
除了标签之外，将学生的能力视为学校可以提供的素质，而不是他们应该诊断的条件，还有一个好处“天才”已经死了。 “高级”学习者万岁！首先出现在 Education Next 上。
来源:Education Next 博客“天赋”已死
批评者正确地指出，有天赋的标签意味着有天赋或没有天赋是一个非此即彼的条件。没有人说过“我的孩子有部分天赋”或“学校说我的女儿有 80% 的天赋”。将儿童分类为天才儿童（或非天才儿童）意味着天才儿童与其他儿童之间存在明显差异。但这种明确的分歧在普通民众中并不存在。正如教育学者所指出的，任何给定的能力都存在一个连续体，二分法是人为强加的。略低于被标记为天才的截止线的孩子与略高于截止线的孩子差别不大。
同样的问题困扰着临床心理学中的许多诊断标签。抑郁、焦虑和不良人格特征（例如完美主义和反社会行为）都是一个连续体。每个人都在某种程度上表现出这些特征，有些人的水平非常低，有些人的水平非常高，而我们大多数人则介于两者之间。当这些特征达到干扰一个人功能的程度时，心理学家就会将该人标记为患有疾病。临床心理学家通过认识到“亚临床”症状的存在来应对这一现实：轻微的症状可能会导致某些功能障碍，但不会超出全面诊断的范围。
临床心理学领域有标准化的标准和标签来帮助指导诊断过程。尽管临床医生可能并不总是完全同意诊断，但《诊断和统计手册》和《国际疾病分类》等分类系统可确保心理学家对哪些症状符合诊断标准（如重度抑郁症、广泛性焦虑症或反社会人格障碍）有共识。
按照教育品牌重塑的伟大传统，我建议教育工作者和学者用“先进”一词取代“天才”。