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高级英语学习者需要什么支持？
研究人员建议英语语言艺术教师可以使用一系列策略来帮助这些学习者磨练表达复杂想法的技能。
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研究人员表示，英语语言艺术教师可以采用各种策略来帮助更高级的英语和多语言学习者表达更复杂的想法。
纽约市布鲁克林学院双语教育协调员兼教授劳拉·阿森齐-莫雷诺 (Laura Ascenzi-Moreno) 表示，多语言学习者在学习语言的同时获得了读写技能，而教师并不总是考虑到这一点。 “你可以教授语言，但除非你在上下文中教授它，否则它就没有意义。”
在“不让一个孩子掉队”时代，对高中生的标准化测试更加重视，这导致了更多被禁止的写作作业，以及对多种写作类型的探索减少，这“至关重要，特别是对于那些将英语添加到他们的语言库中的人来说”，加州大学伯克利分校教育学院语言、读写和文化副教授卡蒂·德洛斯·里奥斯（Cati de los Ríos）说。
Ascenzi-Moreno 也是国家英语教师委员会小学部指导委员会主席，他看到了高级多语言学习者的几个“门户”，其中第一个以使用口语为中心。
“人们需要谈论他们的想法，”她说。 “如果你没有想法，你就无法写作。学生需要大量谈论他们想写什么，以及他们想写谁。”
与此相关的是“跨语言”的概念，这意味着在口头思考想法时，学生可以使用他们完整的语言知识库，而不是单独的语言系统。
“只要你在谈论一个想法，无论你用法语、汉语还是西班牙语说话，都没有关系。跨语言是更复杂写作的另一个途径，”阿森齐-莫雷诺说。 “有时，老师希望学生用英语完成所有作业，但抑制语言会抑制想法。”