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“评估英语学习者”
多年来，我已经为英国议会写了很多帖子。不幸的是，他们中的大多数不再在他们的网站上。因此，我将在这里重新发布我认为仍然对老师有帮助的人。这是2014年出版的。评估我们的英语学习者学生可以是[…]
来源:Larry Ferlazzo | 英语教育博客多年来我为英国文化协会写了很多帖子。不幸的是，其中大多数已不再出现在其网站上。因此，我将在这里重新发布我认为对教师仍然有帮助的内容。该文章发表于 2014 年。
评估我们的英语学习者学生可能是一个雷区，尤其是面对来自管理人员、学校和学区的潜在课外压力，以及在某些情况下来自家长的压力。
我们可以使用哪些相对客观且对每个人都有用的评估实践？
大家我在课堂上使用了很多工具，指导我如何使用它们的规则是数据通知而不是数据驱动的重要性。
数据通知而非数据驱动。 数据通知 数据驱动当学校和教师了解数据时，他们会利用评估数据做出深思熟虑的决定，从而直接使学生受益。 如果学校是数据驱动的，他们可能会做出对学生没有多大帮助的决定，比如将大量精力集中在教授考试重的“部分”上——尽管这可能无助于学生成为终身阅读者或学习英语。或者强调阅读速度而不是韵律（带着感觉阅读）。 或者要求完美的语法而不是优先考虑交际能力。 换句话说，学校可能倾向于关注其机构自身利益，而不是对学生最好的事情。 然而，在以数据为基础的学校中，“测试”的定义很广泛，结果只是有助于确定未来方向的又一条信息。 了解数据的教师将使用评估数据来反思他们的实践，确定需要修改和调整的领域，并寻找实施这些变革所需的资源和知识。
以下是我遵循该指南的一些课堂评估实践：
初始/诊断评估
写作
完形填空评估
进程 * 什么 如何 英语中心