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观点：随着学生重返校园，让我们重新思考性教育的成功之处
随着数以百万计的年轻人今年秋天重返校园，家长们正在购买背包，老师们正在准备课程计划，政策制定者们再次争论课堂上应该放什么。不出所料，有一个话题将再次回到这些争论的中心：性教育。很多时候，对话以一个问题开始和结束：如何[...]
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随着数以百万计的年轻人今年秋天重返校园，家长们正在购买背包，老师们正在准备课程计划，政策制定者们再次争论课堂上应该放什么。
不出所料，有一个话题将再次回到这些争论的中心：性教育。
通常，对话以一个问题开始和结束：我们如何防止青少年怀孕或感染性传播感染？
年轻人提出了不同的要求。
他们想知道如何建立健康的关系，沟通界限，识别错误信息，做出令他们感觉良好的决定，并想象未来他们的性取向是自信而不是恐惧的源泉。
这种脱节很重要。
虽然成年人继续围绕我们希望青少年避免的事情制定政策和计划，但许多年轻人关注的是他们希望成为什么样的人。
几十年来，我们关于青少年性健康的公开讨论一直以预防为主。成功通常是通过怀孕率下降或性传播感染率降低来衡量的。这些结果很重要。他们总是会的。
但它们只讲述了故事的一部分。
如果预防伤害是我们唯一的目标，那么我们就忽视了帮助年轻人做出健康决策的能力：信心、沟通、代理、获取可信信息、支持性关系以及展望他们所看重的未来的能力。
研究一致表明，青少年对性健康的定义比成年人通常想象的要广泛得多。他们谈论尊重、信任、沟通、情感准备和知情感。
对于黑人青少年来说，这种狭隘的关注尤其重要。他们的性行为往往是通过风险、控制和监视而不是可能性、代理和支持来实现的。
但预防不应被误认为最终目标。