观点：与其对考试成绩感到恐慌，不如重新思考如何衡量学习和学生的成功

上周对美国成绩单（也称为NAEP）的惨淡分数的反应很熟悉：恐慌和呼吁进行改革。这是另一种反应：只要对NAEP说不。

数十年来，教育政策从一个测试得分恐慌转移到了下一个，将资源从我们所知道的重要事物中转移出来 - 建立学生的社会情感技能，促进与教师和同龄人的牢固关系，并支持丰富的家庭环境，以推动长期发展的家庭环境成功。我们应该专注于释放学生的全部潜力，而不是痴迷于波动的分数。

但是，我们继续将资源和精力投入到标准化的测试中。每年，美国在国家和州一级的标准化成就测试上花费大约20亿美元。数百万小时的上学时间被消耗了，学生，教育工作者和父母面临压力和焦虑的浪潮。从这种投资水平来看，我们可能会期望有意义的见解和更高的回报 - 但是标准化的测试通常掩盖了比它们所揭示的更多。

每年，美国在 国家 状态 压力和焦虑

经济学和心理学的研究表明，这些测试无法衡量诸如毅力，动机和尽职尽责的关键特征 - 强烈预测长期成功的特质。同时，九年级GPA和出勤率等因素可能比任何标准化的测试都更好地预测了高中毕业率的预测指标。

无法测量 强烈预测 成功 更好的预测变量

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