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实践教授将现实世界的学习带入课堂
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来源:雪城大学Crill：我将自己研究中使用的相同仪器和工作流程直接带入课堂和实验室……这些练习反映了实际实践，而不是简化版本。我将每种技术与案例或操作环境联系起来——从过去的微生物取证、生物威胁表征和生物监测工作到我目前的基因组学和生物制造研究。我们的目标是让学生在完成某件事后离开，而不仅仅是阅读相关内容。
Arnold：我将实时决策审查与研究和案例研究结合起来。在一门课程中，学生有 15 分钟的时间来审查真正的当地拟议政策、形成立场并投票，这与我作为受托人面临的时间压力相同。我敦促学生利用技术/创业框架将研究转化为行动：构思、测试、启动。这里的失误会影响到真正的社区，因此参与度和责任感与实验是平衡的。
Fudge：我使用了多种教学策略，从翻转内容（例如让学生观看准备好的视频，然后完成作业）到掌握模型（学生在评估之前进行练习）。今年，我将探索人工智能辅助反馈，为学生提供近乎即时的指导，并使用人工智能支持探究式学习。