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校长希望学校做出改变。新研究探讨了为什么它没有发生
走进新英格兰的一所公立高中，它看起来可能与 50 年前基本相同：响铃时间表、每个学科的上课时间、学生分为普通班和荣誉班、教师教授单一科目、学生普遍顺从、被动且非常无聊。他们仍然分配机会，[...]
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走进新英格兰的一所公立高中，它看起来可能与 50 年前基本相同：响铃时间表、每个学科的上课时间、学生分为普通班和荣誉班、教师教授单一科目、学生普遍顺从、被动且非常无聊。
他们仍然不平等地向不同种族、民族和社会群体分配机会、资源和证书，将社会等级制度转化为教育成果。
但如今的公立高中服务于不同的学生和目的，而这些结果对于年轻人来说正在恶化——特别是对于那些有色人种和多语言学习者来说。自大流行以来，长期缺勤率一直居高不下。持续的成就差距继续扩大。越来越少的家庭相信上大学是值得的。人工智能正在改写工作的面貌。
此时此刻，学区领导者需要对学校进行改造，以便为现在和未来的所有学生提供公平的服务，而不仅仅是年复一年地在同样旧的、有缺陷的设计上叠加新的项目和改进。
尽管如此，重塑公共教育中心的一项新研究表明，大多数学区都专注于稳定系统——评估、课程、教学、专业学习、人员配备等——而不是对其进行改造。变革不仅仅是采用新的计划或政策，还意味着从根本上重新设计核心系统，为所有学生提供学业成功和高中毕业后生活规划所需的个性化支持。
例如，一个学区围绕以职业为中心的学院重新设计了整个高中，学生可以在医疗保健或信息技术等课程路径中进行选择。教师通过课堂上的具体例子或以职业为导向的项目，将核心学术学科领域与这些途径联系起来。