详细内容或原文请订阅后点击阅览
学生想要的是力量，而不是作业表。学校必须教他们组织。
一位老师努力解决学生日益冷漠的问题，并认为同理心和集体行动必须成为学校教育的核心部分。
来源:EdSurge在过去的两年里，我注意到，当我向学生讲授美国或世界各地的任何问题时，他们表现出明显的冷漠和不感兴趣。当我们现任总统当选时，我问一位拉丁裔学生她的感受如何，她说她喜欢他，因为他会“教她如何赚钱”。当我反驳这一点并提到无证移民时，她回应说：“等等。我是公民，这不是我的问题。”
无证移民最近，另一位黑人学生也遇到了类似的问题；他回应我们关于种族灭绝的讨论，说他“不在乎”并且“只想赚钱”。
我非常关心我的学生。对我来说，我从他们身上看到的冷漠和个人主义是合理且令人担忧的。在他们眼里，唯一能让生活变得更轻松的东西就是金钱和权力。我同情他们，但令我心碎的是，这些金钱和权力现在没有、而且历史上从未掌握在像我的学生这样的人手中。从历史上看，边缘化群体的机会来自于作为一个社区共同努力争取我们所需的生命和资源。
但截至目前，我不认为我们学校的结构能够为学生提供组织和建立社区的有意义的机会。我很感激我接受了最新研究的培训，成为英语语言艺术方面的内容专家，例如公平评分、文化响应式教学和通用学习设计 (UDL)。从课程的角度来看，这些框架提供的实践帮助我创造了一些持久理解的难忘时刻。尽管如此，这些极端时期所需要的不仅仅是深思熟虑的规则、脚手架式作业和具有文化代表性的指导。我担心无论有多少具有启发性的批判理论都无法激励我的学生（其中大多数是工人阶级）认识到学术严谨性的价值。
股权评级 文化响应式教学