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使用视频进行第一级教学：从被动观看到主动学习
相关播客剧集 在我之前的博客文章中，我探索了提供强大的一级教学的三种教学途径。我鼓励教师在计划以相同的方式对所有学生说同样的事情时考虑使用教学视频。这些视频对于学生在整个学习过程中需要重温的内容特别有帮助。使用视频进行第一级教学：从被动观看到主动学习的帖子首先出现在 Catlin Tucker 博士上。
来源:Catlin Tucker's 博客相关播客剧集
在我之前的博客文章中，我探索了提供强大的一级教学的三种教学途径。我鼓励教师在计划以相同的方式对所有学生说同样的事情时考虑使用教学视频。这些视频对于学生全年需要重温的内容特别有帮助。它们还使教师无需花费宝贵的课堂时间向少数可能需要的学生重复教授相同的概念。
阻力
当我谈论创建和使用教学视频时，尤其是自新冠疫情以来，许多老师都表示反对。有些人质疑视频是否真的是一种有效的教学工具。其他人则担心制作视频所需的时间以及学生是否会真正观看视频并从中学习。第三个问题集中在“屏幕时间”以及学生在教室里观看视频的想法。
我理解这些担忧。在培训课程中，我要求教师找出可能使学生难以获取现场讲座或迷你课程中提供的信息的障碍。他们很快就能识别出一长串潜在的障碍，包括语言障碍、缺乏背景知识、注意力缺陷、授课速度和日常课堂干扰。这是假设学生实际在教室里的情况。由于疾病、运动、学校活动或退学而缺席可能会导致学生完全缺席课程。
消除障碍并重新思考访问
我强调视频消除了其中一些障碍。与现场教学不同，视频提供内置的辅助功能。学生可以调整播放速度、打开隐藏式字幕以及暂停、快退和重新观看视频。所有这些功能使学生能够更好地控制如何接触新信息，从而更容易获取新信息。
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