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关系数据：除了成绩和推荐之外我们还应该跟踪什么
利·里根·艾利 (Leigh Reagan Alley)，教育学博士是缅因大学奥古斯塔分校的教师教育协调员，她在那里设计了第一个专门的全儿童教育教学文学硕士。她是缅因州 ASCD 的前执行董事、xSELeratED 学校框架的架构师、人道教育研究所的顾问，并且 [...] 后关系数据：除了成绩和推荐之外我们应该跟踪什么首先出现在教育者室。
来源:教育工作者之间概述：
本文认为，学校必须有意识地跟踪关系数据（学生与值得信赖的成年人、同龄人和学校空间的联系）并采取行动，因为关系（而不仅仅是成绩或推荐）可以解释学生为何参与、坚持或悄悄离开。
利·里根·艾利 (Leigh Reagan Alley)，教育学博士是缅因大学奥古斯塔分校的教师教育协调员，她在那里设计了第一个专门的全儿童教育教学文学硕士。她是缅因州 ASCD 的前执行董事、xSELeratED 学校框架的架构师、人道教育研究所的顾问以及儿童和教育工作者社交情感学习文本的获奖作者。
作为教育工作者，我们多久听到一次这个词？ “衡量重要的事情！”我们所做的衡量标准：成绩、迟到、推荐。我们收集的数据解释了“什么”。问题在于我们没有收集的数据（关系）可以解释“原因”。
我们可以在几秒钟内提取一份报告，告诉我们谁在代数 I 上不及格，谁迟到了 3 次，以及上周谁被转介到办公室两次。这些数字很重要。它们帮助我们发现模式、分配支持并绘制某些形式的进展。
但是问一组不同的问题 - 这周谁没有与成年人进行过有意义的互动？尽管已经是十月了，谁仍独自坐在午餐上？谁两周前入学了，还不知道美术室在哪里？谁失去了一个同伴群体，现在正在从一张桌子到另一张桌子之间徘徊，失去了联系？——突然间，系统安静了。没有可以点击的按钮。这就是缺失的部分。这就是关系数据。
什么是关系数据？
关系数据只是有关学生与学校中的人、地点和日常生活的联系的信息。这是每个老师内心都知道的东西，但很少将其纳入共享系统。这就是关系数据。我们需要开始将其视为真实数据并进行跟踪。
它回答以下问题：