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使用不同学习策略设计课程：教学设计师指南
学习策略不仅仅是理论，因为它们直接影响学习者如何参与、练习和应用新技能。本指南向教学设计师展示如何使用不同的学习策略设计课程，为每个学习成果选择正确的方法，并在不让学习者不知所措的情况下组合策略。这篇文章首先发表在电子学习行业。
来源:eLearning行业 | 在线教育博客学习策略在教学设计中意味着什么
学习策略是教学设计讨论中的常见话题。您在项目中听到它们，在课程大纲中看到它们，并在许多有关学习理论的文章中阅读到它们。然而，在设计实际课程时，这些策略常常被忽视，这意味着它们可能会被提及但没有真正付诸实践。这种情况通常会发生，因为学习策略看起来很抽象且难以掌握。声称课程使用“主动学习”或“体验式学习”很容易，但将其转化为实际的设计选择要困难得多。结果，许多课程变得重于内容，轻于互动，并且与人们的学习方式只有松散的关系。
这带来了真正的风险。当学习策略与学习目标不匹配时，即使是高质量的内容也可能达不到要求。学习者可能完成了一门课程，但很难应用他们所学到的知识。参与度下降，保留率下降，绩效也没有提高。这在工作场所学习中尤其常见，导致课程毫无意义，对技能发展或绩效没有实际影响。
教学设计中的学习策略很重要，因为它们可以帮助学习者在现实生活中理解、练习和使用信息。但请记住，它们与展示如何进行教学的教学方法（例如通过讲座或讨论）不同。它们也不同于学习偏好，学习偏好是关于人们最喜欢如何学习的，例如通过视觉或听觉。相比之下，学习策略侧重于最能实现学习目标的方法，无论内容如何呈现。