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为了提高数学成绩，学校尝试让幼儿转班学习该科目
为了提高数学成绩，一些学校正在尝试配备专门的数学教师（即所谓的部门化），甚至针对年仅 6 岁的孩子。
来源:KQED | MindShift随着学校应对长达数十年的数学成绩下滑（疫情的影响加剧了这种情况），一些学校甚至开始针对非常年幼的学生采取这种课堂策略。近年来，越来越多的小学选择将某些年级划分为部门，以提高学业成绩。自 2000 年以来，按此时间表运行的四年级和五年级教室的比例翻了一番，从 15% 增加到 2021 年的 30%。通常，这意味着教育工作者最多专注于一两个科目，例如四年级英语语言艺术和社会研究，或五年级数学和科学。理论上来说，专业化的教师会更熟悉内容并且能够更好地教授它。
这对于数学来说可能尤其重要：研究表明，一些早期小学教师对数学科目感到焦虑，并质疑自己的教学能力。教育工作者还表示，一些学区低年级数学和英语的课程和标准正在迅速变化，并且随着时间的推移变得更加复杂。在部门化的设置中，数学教学也不太可能被更喜欢花时间在其他科目上的教育者所欺骗。
尽管一些学校非常推崇这种模式，但对其的研究却褒贬不一。
2018 年一项关于休斯顿公立学校这种做法的著名研究发现，这种做法对考试成绩、行为和出勤率产生负面影响。该研究没有解释为什么会出现这种情况，但研究人员表示，这可能是因为按照这个时间表，老师与个别学生相处的时间较少。
2024 年发表的另一项研究分析了马萨诸塞州的学校，结果却不同：研究人员发现 ELA 的学业成绩略有提高，而院系班级学生的科学成绩显着提高。然而，数学成绩却收效甚微。
不过，该策略并不总是成功。