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保罗·托马斯：研究与“阅读的科学”
保罗·托马斯 (Paul Thomas) 曾在南卡罗来纳州当老师多年；他现在是弗曼大学的教育学教授。他认为，强制推行“阅读科学”的运动是一个骗局，所谓的“密西西比奇迹”也是如此。他说，所谓奇迹的关键是阻碍三年级学生的低[...]
来源:Diane Ravitch的博客保罗·托马斯 (Paul Thomas) 曾在南卡罗来纳州当老师多年；他现在是弗曼大学的教育学教授。他认为，强制推行“阅读科学”的运动是一个骗局，所谓的“密西西比奇迹”也是如此。他说，所谓的奇迹的关键在于阻碍阅读成绩较低的三年级学生。这就是灵丹妙药，而不是阅读课程。
在这篇文章中，他将 SOR 的主张与研究进行了比较。
他写道：
记者和政治家都被引人入胜的故事所吸引并依赖它们。
遗憾的是，这些故事是否真实已经越来越不重要，在某些情况下，故事之所以引人注目，是因为过于简单化，而事实却很复杂或往往没有明确定义。
长期以来，有关教育的故事都陷入令人信服但虚假的主张之中。目前，最流行、最引人注目的教育故事是关于美国学生的阅读能力。这个故事基于密西西比州阅读改革的一个非常引人注目的故事，该改革被称为“阅读科学”。
自 2019 年以来，所谓的密西西比“奇迹”已经发生了数十次，以下只是最近的两次：
•Rahm Emanuel 在 Twitter 上：
•《纽约时报》的另一篇文章：密西西比州如何将其学校从最差变成最好。
关于密西西比故事的一切都完美地融入了美国人喜爱的更大的故事中。
因此，现在有一个反复出现的指责性问题：如果黑人学生比例较高的高度贫困州能够从根本上提高学生的阅读能力，为什么不是所有州都采取这一政策呢？
贫困是学生成绩不佳的借口吗？教师素质/知识是学生成绩不佳的主要原因吗？
贫困、不平等和其他校外因素是可衡量的学生成绩（考试成绩）的主要原因，占这些成绩的 60% 或更多。
研究：