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教育教师在不损害地球的情况下使用人工智能
这个故事出现在我们的气候和教育通讯中。在这里注册。我是少数尚未尝试过 ChatGPT 或任何其他生成人工智能程序的人之一（还有其他人，对吧？）。我犹豫的部分原因是对人工智能正在毁灭地球的模糊担忧：研究人员预测，[…]《教育教师使用人工智能而不伤害地球》一文首先出现在《赫钦格报告》上。
来源:The Hechinger Report这个故事出现在我们的气候和教育通讯中。在这里注册。
我是少数尚未尝试过 ChatGPT 或任何其他生成人工智能程序的人之一（还有其他人，对吧？）。我之所以犹豫不决，部分原因在于对人工智能正在毁灭地球的模糊担忧：例如，研究人员预测，美国数据中心消耗的水量相当于 1000 万美国人的用水量，排放的碳相当于 1000 万辆汽车的碳排放量。与此同时，人工智能有望通过加速气候解决方案的研究来应对气候变化。
因此，当我看到一项关于如何教导 K-12 教育工作者在考虑气候变化的情况下使用人工智能的新计划时，我很感兴趣。这项名为 TEACH-AI 的项目于去年秋天由来自加州大学欧文分校、印第安纳大学伯明顿分校和德国不来梅大学的研究人员发起。除其他项目外，他们正在开发一门课程，帮助未来的教育工作者了解如何以环保的方式使用人工智能，以及如何使用它来教授有关气候变化的课程。
我的同事 Ariel Gilreath 负责 Hechinger 的 K-12 教育工作，本周他与 TEACH-AI 创始人之一 Asli Sezen-Barrie 进行了交谈，Asli Sezen-Barrie 是加州大学欧文分校气候与环境教育特聘教授、教育学院副教授。以下是 Ariel 对 Sezen-Barrie 的采访，为了篇幅和清晰度进行了编辑。
— 卡罗琳·普雷斯顿
您能解释一下 TEACH-AI 背后的想法以及它是如何产生的吗？
机构已经启动了许多围绕人工智能的举措。在这一点上，基本上很难说：“不要使用这个”，因为老师和学生都看到了它的好处。所以我们想，‘好吧，我们如何让他们考虑这样做的环境成本？’
目的主要是帮助未来的教育工作者使用人工智能教授环境课程，还是培训教育工作者如何以更可持续的方式使用人工智能？
您所描述的类只是该计划的一部分。