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教师工作量和学生参与度之间的隐藏联系
一个关键问题不是缺乏创造力，而是对有限的心理带宽的反应。
来源:TeachThought学生参与度通常在课程设计、课堂管理或课程标准方面进行讨论。
很少有人关注的是教师工作量对参与度的影响程度。学习体验的好坏取决于老师的传授。
当教师不堪重负、捉襟见肘或不断处理多项任务时，就会悄悄地影响学生的学习体验。这种联系与努力或奉献无关。大多数教师的付出已经超出了可持续的限度，但总还有其他因素在起作用。本文探讨了认知负荷、时间压力和系统设计如何影响课堂上每天发生的事情。
教师的工作量大于工作时间
教师的工作量通常会减少到长时间工作，但真正的问题更为严重。还有其他因素在起作用，例如：
这项工作的大部分发生在可见的教学时间之外。当教师精神超负荷时，即使是精心设计的课程也会失去其影响力。研究一致表明，高认知负荷会降低一个人在课堂上的临场感、灵活性和反应能力。
另请参阅什么是认知失调？
它有能力成就或破坏教学的本质。由于教学不是一项照本宣科的任务，因此需要根据学生的反应不断做出决策、情绪意识和调整。为了顺利实现这一目标，重要的是为教师提供正确的工具以使其在工作中脱颖而出，从而释放他们的精神空间。
这就是结构化支持工具（例如旨在使课堂管理更轻松并减少重复性管理工作的平台）可以发挥有意义的作用的地方。