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技能如何接管高等教育？一段简短的历史
周末，HEPI 发布了关于冻结学生贷款门槛的博客，以及威斯敏斯特大厅关于注意义务的辩论。本博客由 Edge 基金会高级教育和政策研究员 Josh Patel 博士友情撰写。所表达的观点仅代表作者的观点，并不一定反映基金会的观点。 [...]帖子技能如何接管高等教育？一段简短的历史首先出现在 HEPI 上。
来源:HEPI博客周末，HEPI 发布了关于冻结学生贷款门槛的博客，以及威斯敏斯特大厅关于注意义务的辩论。
本博客由 Edge 基金会高级教育和政策研究员 Josh Patel 博士友情撰写。所表达的观点仅代表作者的观点，并不一定反映基金会的观点。
2025 年，从 16 年后白皮书到 Skills England 的英国标准技能分类，“技能”话语主导了教育政策。在这种情况下，技能可以作为特定人类能力的官僚代理。精确定义和排名技能可以识别与政治和经济优先事项相关的“短缺”、“差距”和“赤字”，并将其视为需要采取行动的问题。这些可能是具体的：去年 3 月，财政大臣雷切尔·里夫斯 (Rachel Reeves) 宣布，到 2029 年，建造 150 万栋房屋将需要 60,000 名以上的“工程师、砖工、火花和薯条工”。它们也可能是笼统的：NFER 对 2035 年六项“基本就业技能”需求的预测旨在使供应与“高增长地区”保持一致。
这些发展受到了激烈的争议。罗纳德·巴尼特 (Ronald Barnett) 将当代对技能的迷恋描述为一种“迷惑”形式（其他人在其他地方更强烈地表达了这一点）。技能语言鼓励狭隘地关注与离散任务相关的能力。当个体以这种方式被定义时，他们在劳动力市场上就更容易互换，从而增加了工人的脆弱性。与此同时，优先考虑技能培训却忽视了让学习者作为公民理解、质疑和改造世界的教育。这加剧了不平等和劣势。正如巴尼特更有力地说的那样，“当前的运动如果不加以遏制，预示着一种新型的技术法西斯主义将降临到高等教育”。