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内部报告发现教育科学研究所已与课堂失去联系
向教育部长 Linda McMahon 提交的内部评估呼吁对教育学院进行根本性改革......
来源:Diverse根据提交给美国教育部长琳达·麦克马洪 (Linda McMahon) 的一份直率的内部评估，联邦政府主要的教育研究机构发展缓慢，与课堂脱节，无法及时提供教师和州政策制定者迫切需要的调查结果。
这份 95 页的报告由教育部高级顾问 Amber M. Northern 博士撰写，建议对教育科学研究所 (IES) 进行根本性重组——这是一个每年耗资 7 亿美元的机构，为美国大部分严格的教育研究提供资金。尽管 IES 取得了二十年的科学成就，但该报告的结论是，IES 经常将学术精确性置于实际应用之上，将其资助分散在数百个互不相关的项目上，同时产生的数据可能需要数年时间才能发布，研究很少进入课堂。
这一批评是在国家面临日益加深的学术危机之际提出的。去年公布的全国考试成绩显示，所有年级和科目的学生表现仍低于大流行前的水平，没有一个州在四年级或八年级实现了阅读能力的提高，创纪录地三分之一的八年级学生的阅读成绩低于基本能力。随着特朗普政府推动将教育权归还给各州并减少华盛顿在学校教育中的足迹，IES 面临着前所未有的展示其价值的压力。
这份题为“重新构想教育科学研究所：相关性和更新战略”的报告包含基于对近 400 人（研究人员、州官员、地区领导、教师和技术专家）的采访而提出的 50 多项建议以及 230 多条公众评论。研究结果描述了一个机构，尽管取得了真正的科学成就，但却偏离了其创造知识以改善学校状况的核心使命。