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74：新报告发现“阅读科学”在教学理解方面薄弱
The 74 的 Jessika Harkay 报道了一项关于“阅读科学”的新研究的结果。研究发现，一直接受老师使用“阅读科学”进行教学的学生获得了基本的识字技能，但对所读内容的理解能力有限。他们可以读到这些词，[...]
来源:Diane Ravitch的博客The 74 的 Jessika Harkay 报道了一项关于“阅读科学”的新研究的结果。
研究发现，一直接受老师使用“阅读科学”进行教学的学生获得了基本的识字技能，但对所读内容的理解能力有限。他们可以读懂这些文字，但无法退后一步解释他们所读到的内容。
这一发现与 2008 年原始“阅读科学”的研究惊人地重复。
让我们倒退几分钟，从历史的角度来看待这项新研究。 “阅读科学”是基于国家阅读小组的建议。该小组于 1997 年由国会成立，旨在确定最佳、最有效的阅读教学方法。其 14 名成员中的大多数都是学者。 2000年，该小组发布了题为《教儿童阅读：循证评估》的报告。它建议有效的阅读指导应包括：
2001 年乔治·W·布什 (George W. Bush) 就任总统时，他的教育议程以国家阅读小组的调查结果为特色。该小组的组织者里德·里昂博士成为布什总统的顾问。布什的“不让一个孩子掉队”立法包括根据国家阅读小组的建议以及对其结果的独立评估，拨款 60 亿美元用于阅读指导。
独立评估员审查了实施小组建议的学区学生的进展情况。
2008年，他们发表了结论：
哈凯写道：
她是对的。