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学习者感知的相似性和迁移
学习迁移，即人们能够识别并将先前学到的信息应用到不同情况的过程，是教育的主要目标之一。
来源:The Learning Scientists博客封面图片由katerinavulcova 在Pixabay 上发布
作者：Althea Need Kaminske
学习迁移，即人们能够识别并将先前学到的信息应用到不同情况的过程，是教育的主要目标之一。我们可以认为迁移和学习是沿着从高度相似到高度不相似的连续体发生的。当人们认识到并将知识应用于相同的问题时，学习是高度相似的。之后，近迁移是指人们认识到知识并将其应用到与信息的学习方式相似的新问题上。然后，远迁移是指人们认识到知识并将其应用到与他们的学习方式不相似的新问题上。最后，过度延伸是指人们将知识应用于新问题，而这些新问题与他们所学到的知识相差甚远，以至于迁移不合适（1）。
在典型的迁移研究中，某物是近迁移还是远迁移是基于实验者或主题专家的分类。例如，我们可以使用这个框架来询问有关检索练习如何影响学习的问题。练习检索是否只能提高对已学信息的记忆和表现，还是也有利于迁移到新材料？ （有关辛迪在该领域的一些研究，请参阅这篇文章！）。虽然近迁移和远迁移的类别可能更准确地反映信息的相似或不相似程度，但这些类别可能无法反映学习者的看法。这一点尤其重要，因为之前的研究表明，如果学习者认为情况更加相似，他们就更有可能转移他们的知识 (2)。
结果可以分为基于研究人员的相似性（在本例中，他们着眼于学习、迁移和过度扩展）和基于学习者的相似性。