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学习进度：教师从“还没有”到“明白”的路线图
周二上午，李女士在一个论点段落中要求提供证据。一名学生引用了一句尖锐的话，并解释了为什么它很重要。另一位写了个人意见，然后就到此为止。第三个人有想法，但写作分散。相同的标准，相同的课程，三个截然不同的起点。如果那个场景感觉很熟悉，那么你就是 [...]
来源:教育博客桌周二上午，李女士在一个论点段落中要求提供证据。一名学生引用了一句尖锐的话，并解释了为什么它很重要。另一位写了个人意见，然后就到此为止。第三个人有想法，但写作分散。相同的标准，相同的课程，三个截然不同的起点。
如果那个场景感觉很熟悉，那么你并不孤单。困难的部分不是关心，而是决定下一步该做什么，而不降低目标或将课程变成十几个单独的计划。
这就是学习进度可以发挥作用的地方。将它们视为学生在实现更大学习目标的过程中经常采取的较小步骤的地图。在这篇文章中，您将获得清晰的定义、使用进度进行规划和评估的实用方法，以及起草第一个进度的简单方法，以及适合 UDL 思维方式的支持选项。
什么是学习进程，什么不是
学习进程是学生随着时间的推移逐渐建立的技能和理解的有序路径。教师用它来计划教学，注意学生作业的模式，并跟踪朝着明确目标的成长。它不是给孩子们的标签，也不是对谁能学习或不能学习的预测。
它也与范围和顺序或节奏指南不同。这些工具通常会告诉您教什么以及何时教。进度告诉您学生的学习在发展过程中通常是什么样子，因此您可以有目的地做出回应 (SSIR)。标准通常带有隐含的顺序，这可以帮助您设计保持一致的进度（提升成就）。
这是一个分数的简单示例。目标可能是添加具有不同分母的分数。步骤可能包括：理解等份、用模型表示分数、找到公分母，然后解释该方法为何有效。重点是路径，而不是速度。
每个强大的进展都需要的简单部分
大多数强大的渐进都有一些实用的成分：