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Tom Ultican：保留成绩是一种伤害学生的流行“补救措施”
当一项教育政策经过尝试但失败，然后再次尝试并继续失败时，该政策可能被恰当地称为“僵尸政策”。尽管经验丰富，但它仍然存在。汤姆·乌尔蒂坎（Tom Ultican）是加利福尼亚州的物理和高等数学重聘教师，他在这里描述了这样的政策。它被称为“成绩保留”，但更常见的是不及格 [...]
来源:Diane Ravitch的博客当一项教育政策经过尝试但失败，然后再次尝试并继续失败时，该政策可能被恰当地称为“僵尸政策”。尽管有经验，它仍然存在..
加州物理和高等数学重试教师 Tom Ultican 描述了这样的政策。这被称为“成绩保留”，但更常见的是让学生不及格，因为他或她还没有“准备好”与同龄人一起晋升。短期效果可能看起来很成功：考试成绩。但对学生成功的长期影响通常是负面的。
Ultica 写道：
美国 26 个州对未通过该州阅读考试的学生实行强制性三年级保留政策，马里兰州计划于 2027 年实施该政策。研究人员表示，这是基于直觉而不是科学的糟糕想法。布兰妮·戴维斯 (Brittney Davis) 为教育信托基金撰稿称，“研究清楚地表明，随着时间的推移，成绩保留不会有效，而且它与学生的许多负面学术、社会和情感结果有关，尤其是那些被保留的有色人种学生。”
经济学家钟杰于2024年获得德克萨斯农工大学博士学位，现为迈阿密大学经济学助理教授。去年，她刚刚完成了一项关于德克萨斯州三年级学生成绩保留影响的令人印象深刻的研究。德克萨斯州于 2009 年放弃了强制三年级留校。
钟研究了 2002-03、2003-04 和 2004-05 学年三年级学生的成绩，这些学生参加了德克萨斯州阅读考试，该考试对保留结果产生了影响。这个大数据集使她能够使用模糊回归不连续性设计来提取许多结果。到2024年，研究的学生全部是26岁以上的年轻人。她能够使用强大的数学技术评估他们的教育、社会和经济成果。
钟总结：
2025 年的这些结果为之前研究人员报告的类似结果增添了更多分量。
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