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通过支持自主性的课程政策提高大学生成绩（第 2 部分）
上周，我的博客文章报道了 Simon Cullen 和 Daniel Oppenheimer 的一篇论文。他们的论文题为《选择学习：学生自主权在高等教育中的重要性》。在论文中，他们介绍了两项研究。第一项研究在第 1 部分中介绍，是一项随机对照研究……
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封面图片由 Kei Kei 来自 Pixabay 作者：Megan Sumeracki作者：Megan Sumeracki
上周，我的博客文章介绍了 Simon Cullen 和 Daniel Oppenheimer 的一篇论文。他们的论文题为《选择学习：学生自主权在高等教育中的重要性 (1)》。在他们的论文中，他们介绍了两项研究。上周，我的博客文章介绍了 Simon Cullen 和 Daniel Oppenheimer 的一篇论文
(1) 第一项研究在第 1 部分中介绍，是一项随机对照实地研究，研究允许学生选择是否强制出勤的影响。让我们回顾一下：在第一项研究中，研究人员随机分配了一门大学课程的部分课程，使其采用两种不同的课程政策之一。在一项政策下，学生必须出勤，并且会影响他们的成绩（如果他们缺课不超过 3 节，则会产生积极影响，如果他们缺课更多，则会产生负面影响）。在另一项政策下，学生可以选择。他们选择与其他课程相同的出勤政策，或者选择退出，这样就不会跟踪出勤情况，也不会影响他们的成绩。主要结论是：1）大多数学生选择加入出勤政策（约 90%）；2）与强制出勤政策相比，在可选政策的课程中，出勤率略高，并且在整个学期中更加一致。第 1 部分
在第二项研究中，作者进行了一项队列研究，研究允许学生选择退出具有挑战性、高强度评估的影响。这项研究是今天帖子的主题。研究 2：选择退出具有挑战性、高强度的评估
方法
作者测试了一项课程政策，该政策为学生提供了评估选项并允许他们进行选择，而不是强制性政策。这项研究是在两个学期内选修哲学入门课程的大学生中进行的（即有两组学生*）。
这篇关于研究方法的博客文章
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