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幼儿：认知发展
幼儿大脑在生命的头两年中，大脑迅速增长，实际上体重增加了三倍。蹒跚学步的日常生活也会影响大脑的发育，因为他们在经历的一切过程中脑细胞相互连接。神经元是大脑中的基本神经细胞，由于称为树突的分支样纤维，这些细胞相互通信。树突通过称为突触之间的小差距从其他神经元中接收消息。他们所经历的景象，声音，纹理和品味在大脑中创建了新的联系。大脑中的连接将变得永久。重复创造永久性在学习语言中尤其重要，因为当孩子多次听到相同的单词或短语时，他们会学会理解语音并加强大脑中的语言联系。某些连接不会通过重复加强，这些连接最终被修剪了。大脑修剪经验的行为实际上增强了积极重复的联系。有助于建立神经元连接的活动：
糖尿病和认知下降
根据美国糖尿病协会的说法，在美国，近30％的65岁及以上的人患有糖尿病（被诊断和诊断）。医生尚不确切地了解认知能力下降和糖尿病如何连接，但他们确实知道高血糖或胰岛素抵抗（胰岛素可以执行其正常功能的疾病）会以多种方式伤害大脑：糖尿病会增加心脏病和中风的风险，伤害心脏和血管。大脑中受损的血管可能导致认知能力下降。大脑取决于许多不同的化学物质，当胰岛素无法正常工作时，它们可能是不平衡的。其中一些变化可能有助于触发认知能力下降。高血糖会引起炎症。这可能会损害脑细胞并导致痴呆发育。大多数糖尿病患者的2型患者与缺乏运动，饮食不佳和超重有关。当糖尿病不受控制时，血液中仍然存在过多的糖。随着时间的流逝，这会损害包括大脑在内的器官。科学家正在寻找更多的证据，这些证据可以将2型糖尿病与阿尔茨海默氏病联系起来，这是痴呆症的最常见原因。多年来，多年以后的几项研究表明，患有2型糖尿病的成年人患阿尔茨海默氏症的风险更高。与没有没有
第一单元 认知心理学
认知心理学是研究感知、记忆和推理等心理过程的学科。心理学家为什么要研究心理过程？自有记载的历史以来，人们就对思维的运作表现出好奇，这主要是因为他们相信行为是心理过程的结果。例如，我们如何理解你此刻正在阅读这本教科书的行为本身？在一个层面上，我们有兴趣解释你理解所读内容的能力，在这样做的过程中，我们可能会诉诸于感知词语和计算意义的过程。在另一个层面上，我们可能会从完成这门课程的目标来解释你阅读的动机，而这又是由你获得学位的目标所激发的，以便遵循你的职业计划。关键在于，你阅读这本书的行为在一定程度上取决于你想要达到某个目标和实现某个计划的意图。意向性、目标和计划是影响行为的心理现象。此外，特定行为（在本例中为阅读）是通过诉诸感知和理解文本所涉及的特定心理过程来理解的。简而言之，心理过程的研究很重要，因为这些过程决定了我们的许多行为。在本单元中，您将学习认知心理学的定义和描述、独特的研究方法、认知心理学的领域、认知的隐喻等。
课堂上的认知科学：
目前，认知科学的两个领域越来越多地为教育干预、实践和政策提供信息。教育领域特别关注的是基础认知心理学和认知神经科学在大脑结构和功能、动机和奖励、短期（或工作）和长期记忆以及认知负荷方面的研究。认知科学是 Ofsted 教育检查框架 (Ofsted, 2019) 所依据证据的重要组成部分。Ofsted 报告了“可用于加强跨阶段和职责学习的实践的中等到强有力的证据”；它提到了包括间隔练习、交叉练习、检索练习、细化和双重编码在内的策略，并讨论了认知负荷理论的“重要贡献”（Ofsted, 2019, p.19）。对认知科学的这种承诺也体现在国家专业资格框架和当前的早期职业教师教学标准中，
教学，认知和方法论
摘要。将数字教育技术实施到学校体育学科（PE）已成为当代教育学的挑战性趋势。本文强调了PE中数字化的教学，认知和方法论方面的重要性。提出的研究检查了小学和中学对PE数字化的PE教师的态度。研究有三个目标：1。理论上 - 对所有国际和国家来源的评论，与将数字化将数字化引入体育教学的理论方面有关； 2。认知 - PE教师对PE数字化的态度作为学校学科的研究； 3。适用的A贡献提高对PE改进的重要性的认识。实证研究中使用的方法是描述方法，调查和缩放技术，问卷作为仪器和评估李克特型量表（DOUF/DEIP）。问卷由四个封闭问题和包含40个项目的规模组成。样本包括来自塞尔维亚的126位体育老师。获得的结果由用于统计数据处理的SPSS软件版本24计算。使用以下用于显示结果的统计参数：频率（F），百分比（％），算术平均值（M），标准偏差（SD），Pearson的卡方检验（χ2），t检验和ANOVA F检验。研究结果表明，体育教学正在进行数字化，并且教师对数字能力，技术以及数字教育与教学质量之间的联系，学童的学术成就以及教师的角色有积极的态度。
发展认知神经科学
养育质量与儿童认知和执行功能 (EF) 相关，而后者是社会和学业发展的重要预测指标。然而，儿童对养育行为的敏感性各不相同，而这种敏感性的神经生物学基础尚不清楚。在一项前瞻性纵向研究中，我们检查了新生儿总脑容量 (TBV) 和感兴趣的亚区域（即海马 (HC) 和前扣带回 (ACG)）是否会调节母亲敏感性与整个儿童早期认知/EF 发展之间的关联。新生儿接受了脑部磁共振成像扫描。我们在 2.0 0.1 岁（N = 53）和 4.9 0.8 岁（N = 36）时描述了他们的认知表现和 EF。根据产后 6 个月对标准化游戏情况的观察，对母亲敏感性进行编码。新生儿 TBV 调节了母亲敏感性与 2 年工作记忆以及所有 5 年认知结果之间的关联，这表明母亲敏感性与儿童认知之间的正相关性仅在新生儿 TBV 较大或平均而非较小的儿童中观察到。TBV 校正的 HC 和 ACG 体积也观察到了类似的模式。研究结果表明，较大的新生儿 TBV、HC 和 ACG 可能是对环境易感性的基础，并影响养育质量对长期认知发展的影响程度。
认知神经科学简介
未能提交或完成任何必修部分可能会导致课程不及格，无论其他作业的成绩如何。 课堂测试和期末考试 课堂测试有三次（45 分钟）。每次测试由多项选择题、简答题和辨析组成。三次测试中最低的分数将被删除。期末考试（90 分钟）是累积式的，结构与课堂测试类似。 课堂参与 学生应通过阅读指定材料（即书籍章节）为每次会议做好准备，出席课程的所有课程，参与和完成练习和测试，并积极参与讨论。 回应论文 回应论文将指出一个令你感到惊讶、困惑或启发你的想法或论点。论文应该很短，即半页到一页长（A4，每边 2 厘米边距，双倍行距，Times New Roman，字体大小 12）。进一步的细节将在课堂上讨论。论文必须在相应的截止日期的午夜前提交。