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卫理公会日校 2025-2026 学年注册
在 MDS，我们也知道户外学习的好处。我们的学生享受早上和下午在户外玩耍的好处。学龄前 4 年级学生的学习随着他们整合了两个额外的课程而扩大。Handwriting Without Tears Writing Program 是他们日常写作练习的一部分，而 Heggerty Phonemic Awareness 则建立他们的语音知识，为阅读打下坚实的基础。学龄前充实课程：（周一/周五，上午 9 点至下午 2 点）我们的学龄前充实课程是我们的 T/W/Th 学龄前课程的配套课程。学龄前充实课程仅在周一和周五举行。该课程允许学生以动手、感官丰富的方式探索更多以科学和社会研究为主导的课程！
政府对皇家委员会对幼儿教育和护理的反应
政府已经接受了这样的建议，即儿童可以在三岁时通过其幼儿教育和护理服务来上学。，我们将投资于优质的学龄前计划，以跨各种服务提供商提供，以支持家庭的灵活性，并提供最高质量的学龄前儿童。政府将来会审查这种混合的规定模型，并在推荐15中指出皇家委员会在开始审查之前应得出的条件的明确建议。，我们将研究学龄前儿童获得更大影响力并支持家庭的连续性的机会，因为他们的孩子进入他们的学年。政府重申了其政策，我们希望每个孩子在全日制学校之前的一年中都可以在其地方政府学前班中获得优质的学前班计划。
免疫记录（请参阅另一侧的注释...
“学龄前校长或其他负责学龄前儿童的人，公立或私人的人可能不会有意承认学生或将学生保留在A中：（1）学龄前儿童：（1）学生的父母或监护人提供适当年龄的证据，以表明年龄适当的免疫力，除非造血症，否则通过造成嗜血杆菌的养生或培养基培训，或者是培养基级的，或者是多个学生的培训；或（3）对年龄的证据表明，除非学生的父母或监护人提供年龄的免疫力，否则（3） （g）肝炎B和（H）水痘。”
建议的引用：E.Düzyol，E。，Yıldırım，G。＆Özyılmaz，G。（2022）。调查增强现实申请对学龄前儿童的影响
在这项研究中，它的目的是研究增强现实应用对学龄前儿童的空间知识的影响。在研究中使用了一种结合定量和定性方法的混合方法。研究组由24名60-72个月的儿童组成。在研究中，根据学前教育和科学教育领域的专家意见而创建的10个问题形式用于衡量学龄前儿童的空间知识。儿童对增强现实实践的看法是通过半结构化访谈确定的。以空间为主题的增强现实卡，用于实验组的教学空间；在对照组中，使用了2D视觉效果。使用Mann Whitney U检验和Wilcoxon检验分析获得的数据。在研究中发现，在应用程序彼此接近之前，实验组和对照组的知识水平；通过增强现实应用进行的培训，可以看到知识水平提高了实验组。由于与孩子们进行了访谈，确定增强的现实实践引起了孩子的更多关注，创造了更大的现实感，并与二维视觉效果相比，使他们感到兴奋。已经观察到，使用技术工具支持学龄前儿童对空间的知识的研究并不多。在这种情况下，人们认为研究将阐明文献。研究文章
圣心学校| 2024-2025日历
5 Preschool-5 th Grade Enrollment 8:00-12:00 7-14 Staff Development 12 Home & School 6:15 14 Open House 4:30-6:00 14 Kindergarten Parent Meeting 6:00 Preschool/ PreK Parent Meetings 6:15 15 Holy Day of Obligation 19-23 ½ Day Kindergarten (Dismiss @ 11:30) Kindergarten Parent Teacher Conferences 19 1 st Day of School Pre-K-5 20 1 st Day of 3年前学龄前的学校19父母会议1 ST 5：30，3 Rd 6：00，5 th 6：30 20家长会议2 Nd 5:30＆4 Th 6:00 6 6:00 26幼儿园的第一天
PUFSD 特殊教育区计划 2023-2025.pdf
i. 描述学区内学生和学龄前儿童可获得的特殊教育计划和服务的性质和范围，包括但不限于学区资源室计划和学区提供的每个特殊班级计划的群体规模和组成描述； ii. 确定按残疾类型和推荐环境划分的学生和学龄前儿童的数量和年龄范围； iii. 用于评估计划目标实现程度的方法； iv. 教育委员会的政策和做法描述，以确保在学区内为满足残疾学生和学龄前儿童需求的特殊教育计划分配适当的空间； v. 教育委员会的政策和做法描述，以确保有适当的空间满足参加合作教育服务委员会提供的特殊教育计划的当地学生和学龄前残疾儿童的需求； vi. 支持该计划的估计预算；以及 vii. 教育委员会通过该计划的日期。
2024年2月26日，亲爱的首席州立学校官
亲爱的首席州立学校官，儿童早年获得的技能和知识是未来学习的基础，为识字，算术和社交技能奠定了基础，这些阶段将在一生中使用。通过扩大获得高质量的早期学习机会的机会，并通过幼儿园和早期，全国各地的州和地方领导人建立坚固的桥梁，以确保儿童为早期和后期的学校成功奠定了坚实的基础。为了帮助促进这些努力，今天早些时候，美国教育部（部门）发布了有关1965年《基础和中学教育法》第I部分（EA）的资金（第I部分）（ESEA）（ESEA）（ESEA）的修订指南，可以帮助扩大获得更多三年和四年制老人的高质量学前班的机会。我鼓励您借鉴这一修订后的指导和更多资源，以扩大州和社区中高质量的早期学习的访问。证据很明确：高质量的学龄前是支持每个学生的学术成就并为儿童做好学校和生活的准备的有效策略。1当幼儿园和一年级之前没有有效解决机会差距时，他们可能会扩展到小学及以后。2此外，研究表明，当来自低收入背景的学生获得两年的高质量学龄前儿童，然后是高质量和教学的全日幼儿园，成就差距，成就差距狭窄，学生就可以更好地符合重要的三年级阅读和数学基准，以预测高中毕业。3尽管有据可查的高质量学龄前儿童的好处，但这些课程的成绩不到三岁和四岁的一半。有限获得高质量的学前班是早期学校成功的持续障碍，特别是对于来自低收入背景，英国学习者和残疾儿童的儿童。当父母为孩子寻找学龄前时，通常很难找到高质量的负担得起的选择。4 Biden-Harris政府在标题I上的历史性投资，获得了额外的
数字技术在促进创造力和……方面的作用
摘要 本研究旨在调查影响马来西亚父母选择幼儿园的因素，重点关注槟城的幼儿园。为此，我们采用了定量研究设计。问卷被上传到互联网上并分发给目标人群，即送孩子去幼儿园的父母。共收集、处理和统计分析了 100 份完整的问卷。研究结果表明，影响父母选择幼儿园的主要因素是课程因素、学术因素、学校与家长的关系以及学校设施。具体而言，家长高度重视幼儿园提供的课程质量、积极的学术环境、学校与家长之间关系的紧密程度以及学校设施的质量。这些因素一直被认为是他们选择幼儿园的关键因素。分析表明，马来西亚父母非常重视学前教育的各个方面。高质量的课程和强大的学术计划被视为孩子早期发展的关键。此外，良好的校方与家长关系对于确保家长参与并了解孩子的教育和发展至关重要。现代化和维护良好的设施在为幼儿提供安全和有利的学习环境方面也发挥着至关重要的作用。根据这些发现，可以为马来西亚的幼儿园提出几项建议。为了提高品牌的吸引力，幼儿园应该注重提高课程质量，确保高学术标准。此外，与家长建立更紧密、更密切的关系可以提高家长的满意度和参与度。最后，投资现代化和有吸引力的设施可以显著提高幼儿园的整体吸引力。总之，了解影响家长对学前教育偏好的因素对教育工作者和政策制定者至关重要。通过解决这些关键领域，马来西亚，特别是槟城的幼儿园可以更好地满足家长的需求和期望，最终有助于该地区幼儿教育的整体改善。