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NGSS 创新和教学材料
解释现象和工程设计问题对科学教学和学习来说并不完全是新鲜事物——几十年来，实验室实验一直是科学教学的标志，现象经常被用来“吸引”学生学习，工程活动经常被用来参与或丰富知识——但期望它们是教学的组织力量是一种创新。通过围绕现象组织教学，学生有了学习的理由（除了获取他们被告知以后需要的信息之外），并将学生的注意力从学习某个主题转移到弄清楚为什么或如何发生某事。此外，关注学生可以接触到的相关、引人入胜的现象和设计问题，通过为学生提供机会，让他们根据自己的经验和问题与内容建立联系，解决了多样性和公平性问题。这会带来更深入、更可转移的知识，并使每个人都更接近框架的愿景。
教学方法（模式）- SSASECT
主要为远程 - 主要为远程学习课程 - 当学生和教师在时间、空间或两者之间相隔时，课程部分的 80-99% 的直接教学是通过某种形式的技术进行的。要求学生在校园或其他明确的地理位置参加部分课程。这些课程部分必须在会议时间选项卡上记录会议日期和地点。使用其他时间表类型和 PD。每学分增加远程学习费用。* 虽然主要为在线，但如果该部分至少在校园举行一次会议，请使用字母 (T、S、P) 校园代码进行此模式。
教学连续性计划 - 2022-2023
1. 系统将根据主管的指示立即启动 ICP；包括技术基础设施、沟通渠道和教学资源。2. 教师将准备好在全区关闭或学校因紧急情况关闭时提供虚拟教学。3. 个别隔离学生将在转向远程学习后获得学术支持，并通过 Canvas 访问所有课程材料和课程，以最大限度地减少学习损失。4. 无论日常情况如何，教师、学生和家长都将拥有确保参与学习所需的资源。5. 学业进度监测将用于确定学生所需的干预措施和加速措施，以最大限度地减少学习损失，让学生保持学习状态或让学生重回正轨。
医学微生物学突破
•数学上提出问题，开发真实和假设现象的模型，开发预测，做出预测，猜测，设计设备和协议，并表达和评估数据•数学计算……使用四个操作来解决问题或开发/维护/维持一个预算范围的预算•测量工具•测量和单位的衡量范围•测量单位和单位的衡量级数和对象的衡量单位和对象的衡量范围，并进行衡量的单位和对话，并进行对转换的量度，并且对转换的分级和转换，并且对求解型单元和转换术语，并进行衡量的单位和转换。工程师在度量系统中工作）•定期和比例 - 限制图表•图形表示的开发和解释•根据设计挑战的类型，数据收集和分析（可能适用也可能不应用） - 可以是评估的定量或定性衡量标准。•几何测量：了解角度和测量角度的概念 - 斜率
教学空间调度指南
空间利用效率得分 (SUE) SUE 得分由三个变量组成，分别针对教室和实验室计算，即房间类型分别为 110 和 210 的房间，共占总分的 6 个部分。所有物理设施均属于大学，并分配给学院、学术单位或部门。设施的当前用户或占用者并不拥有该空间，但可能拥有德克萨斯农工大学科珀斯克里斯蒂分校授予的控制权。分配给大学运营空间的特定学院、部门或学校可能会发生变化。在对空间进行任何用途更改或修改之前，必须向空间管理委员会提交空间申请。所有权如果房间被编码为房间类型 110（教室）和大多数 210（实验室），则将集中安排，这些房间的维护由大学技术委员会 (UTC) 资助。目前有 69 个房间符合这些需求。如果某个房间不是由教务处安排的，则不由 UTC 资助，部门负责该房间的技术维护。目前有 123 个房间符合这些需求。指定为大学技术委员会 (UTC) 资助的教室/实验室的规则 1. 建筑物开放供学生使用时，不得锁定教室/实验室。 2. 不得将教室/实验室指定给特定学院或班级，否则可能会拒绝任何学生使用。 3. 任何学院或部门都必须能够安排教室/实验室进行正常
STEM 教学规划指南
• 用数学的方式提出问题，建立真实和假设现象的模型，提出假设，做出预测和推测，设计设备和协议，以及表达和评估数据 • 数学计算……使用四种运算来解决问题或制定/维护预算 • 测量工具 • 测量单位和单位换算……解决涉及测量和将测量值从较大单位换算到较小单位的问题（科学家和工程师使用公制） • 比率和比例 - 按比例绘制图表 • 图形表示的开发和解释 • 数据收集和分析（可能适用或不适用）取决于设计挑战的类型 - 可以是定量或定性的评估指标。 • 几何测量：理解角度概念并测量角度 - 斜率
第 10 章：教学过程
20090 一位没有正确分析学生的教练可能很快就会发现，教学没有产生预期的效果。例如，这可能意味着教练没有意识到学生实际上是一个思维敏捷的人，但犹豫不决。这样的学生可能会因为缺乏自信而无法在适当的时间采取行动，即使情况被正确理解了。在这种情况下，教学显然是为了培养学生的自信心，而不是练习飞行基础知识。在另一种情况下，过多的批评可能会完全制服一个胆小的人，而轻快的指导可能会迫使他更勤奋地完成学习任务。学生可能需要结合机智、敏锐的洞察力和细腻的处理方式的教学方法。如果这样的学生得到太多的帮助和鼓励，可能会产生一种无能的感觉。
