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本文提出了新兴现代信息技术作为理解量子物理，特别是微观宇宙规律的最简单手段的概念。分析表明，计算机辅助建模结合了实验所需的所有基本教学特征，从而提高了培训的有效性。关键词：信息技术、量子物理、建模。引言、文献综述、方法众所周知，使用现代信息技术是实验课的最佳工具，它为提高培训课程的有效性提供了广阔的机会[1]。基于这种方法，信息技术成为理解量子物理，特别是微观宇宙规律的最简单手段。这个机会将使学生更容易理解量子物理的基本原理，并创造一个有利的环境来展示这一理论的实际意义。使用信息技术或基于计算机的模型可以将物理实验与自然过程结合起来。因此，建模与传统方法的不同之处在于展示了有效的实验[2]。基于计算机的建模结合了实验所需的所有基本教学特征，从而提高了培训的有效性。例如，我们可以在量子物理学中使用计算机建模来研究光电效应。由于学生通常进行两个实验室，一个在实验设备上工作，另一个在计算机模型上工作。然后比较和讨论在实验室工作答辩中获得的结果。此外，致力于研究发射光谱（锌、汞、钠）精细结构的实验室研究可以通过计算机模型来补充，以研究塞曼效应。塞曼效应的大型实验室设置涉及许多复杂且昂贵的工具。例如，在测量黄色钠双线态后，学生可以在计算机模型上对其进行研究。这种实验和计算机实验的结合理想地相互补充。请注意，这些实验室设备是非常罕见的设备。我们研究了为教育机构的自然和数学专业建模现代化量子物理实验室的基础知识。研究的结果是，我们得出结论，需要某些要求才能实现实验的高效率 [1]。此外，计算机建模(软件)还应满足通用性、充分性、准确性、效率性的要求[2]。
量子物理实验建模基础
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