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提供关于如何以最佳方式完成任务的口头或书面说明是教导初学者的最常见方法之一。这种做法被广泛接受，以至于学术界主要关注如何提供说明，而不是这些说明是否有帮助。在这里，我们研究了先前指导对基于规则 (RB) 类别学习（其中最佳策略是一个简单的明确规则）和信息整合 (II) 类别学习（其中最佳策略是基于相似性的）的好处。参与者 (N = 58) 学习 RB 或 II 类别，有或没有关于最佳分类策略的口头和书面指导。指导显著提高了 RB 类别的表现，但对 II 类别没有影响。讨论了这些结果的理论和实践意义。公共意义声明：人们普遍认为，初学者会从如何执行任务的指导中受益。这反映在教授了多少常见技能上：对驾驶和阅读 x 光片等各种技能的培训都始于明确的指导。这项研究表明，指导可能不会使所有任务受益，并促使人们仔细审查当前的教学方法，以确定指导是否对学习者有帮助，或者是否可以将时间花在练习上。关键词：指导；分类；分类；视觉类别学习；信息整合；
了解最佳策略有助于基于规则，但不是......
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