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疫情导致的未完成学习的程度因学生、科目和年级而异——对数学的影响大于阅读，对低年级的影响大于高年级，对已经缺乏足够支持的学生的影响大于其他学生。研究支持学校可以通过两种方式为学生提供完成未完成学习所需的机会和支持：有针对性的强化辅导和延长学习时间。教育信托基金和 MDRC 设计了以下简报，帮助领导者决定如何实施这些策略以及在何处投入资源，特别是以最佳方式支持该国最缺乏服务的学生。我们还强调了基于研究的干预措施，以建立和维持牢固的关系：如果学生和学校工作人员之间没有牢固的关系和联系，教育工作者就无法赶上学生的进度。最后，当有证据时，我们会强调以不同方式实施策略时有效性、可负担性和可行性之间的权衡。
解决未完成学习的策略
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