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在教育技术快速发展的时代，虚拟实验室 (V-Labs) 已成为一种有前途的解决方案，从根本上改变了学习者参与科学概念和实验的方式。尽管它们具有潜力，但确保其有效性和包容性（就不同学生的可访问性而言）仍然是一项艰巨的任务。目前，对 V-Labs 可访问性的了解有限，我们的研究旨在解决这一差距。本研究旨在确定 V-Labs 在可访问性和包容性方面的有效性。我们综合了实证研究，回顾了 2000 年至 2023 年期间发表的 36 篇文章。在这些文章中，69% 的研究是在高等教育中进行的，涵盖了广泛的学习环境。我们的研究表明，47.3% 的研究集中在各种工程学科上。我们的研究结果从四个关键角度深入了解了 V-Labs 的可访问性：(a) 能力有限的学生，(b) 不同的文化和语言背景，(c) 教学设计特点和内容可用性，以及 (d) 交互支持功能。我们还从四个角度确定了 V-Labs 可访问性方面存在的差距。此外，我们研究了 V-Labs 的评估方法，阐明了评估的方面，并强调了未来在评估策略方面开展工作的必要性。
虚拟实验室可访问性的评估
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