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现代教室的基于注意力的学习任务需要在工作记忆中处理信息。对这些任务过程中运行的认知过程知之甚少。为了了解支持认知功能（例如学习）的过程，我们监视了从一组高中生的额叶区域发出的脑电波活动，该研究使用了一系列概念上链接的任务，使用了一系列概念上链接的任务。对脑电图记录的分析表明，随着学生完成任务的工作，伽马和β的相对力量有所提高，这表明他们正在工作记忆中添加项目，保留它们，取回并阅读它们以用于任务或处置。值得注意的是，Alpha活动的减少表明，学生似乎正在抑制从记忆中检索到的分散注意力的图像，以使更大的单词可用于解决拼图一词。这种认知处理可能增加了工作记忆中的负载，如theta活性的降低所示。最后，学生通过降低三角洲活动来增加清醒的关注和机敏性。这些结果为基于注意力的课堂学习任务运行的认知功能提供了新的见解。
研究文章洞察认知过程...
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