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本研究旨在确定与非公布问题解决的指导对五年级学生的策略灵活性和解决问题的成功的影响。为此，设计了没有对照组的准实验性测试后设计。研究的抽样方法是方便抽样。有65名五年级（11-12岁），他们来自位于伊斯坦布尔/土耳其的两种不同类别的公立中学。学生教室中的第一位研究人员进行的指导持续了十个星期（课程20个小时）。预测试和后测试包括八个非规则问题，可以通过使用猜测和检查，制作系统列表，向后工作，寻找模式，简化问题并制定绘图策略来解决这些问题。结果表明，专注于非列表问题解决的指导可以提高学生在这一领域的策略灵活性。此外，非列治解决问题的指导与学生解决问题的成就有了显着的积极改善。基于这些结果，讨论了一些教育意义和未来研究的建议。
研究文章非公布问题解决和策略...
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